EXPOSICIÓN 9

La última exposición trata sobre la movilidad sostenible: Alternativas al transporte, transportes alternativos. Uso racional del vehículo. En esta exposición, las compañeras tratan el concepto de medio ambiente e impactos, concepto de movilidad sostenible: recoge las actuaciones y medidas. En nuestro país estas medidas no están tan asentadas como en otros países.

Como trabajo de campo realizan encuestas a pie de calle. 15 preguntas en el centro de Alicante sobre problemas de movilidad. Visita al ayuntamiento de Alicante donde les proporcionaron la página web. Plan de movilidad urbano sostenible de Alicante (PMUS). Visita a la dirección general de tráfico, página web. Cuentos canciones y juegos para trabajar la movilidad, proyecto de camino. Realizan una entrevista al director del colegio Ramón Llul, el cual quería implantar un proyecto y no se ha llevado a cabo todavía.

Entrevista a un maestro de Educación infantil el cual les dice que no trabajan la movilidad sostenible por unidad didáctica o proyectos sino con la pizarra digital, juego simbólico, dramatizaciones...

Como organismos oficiales, no dan importancia al cuidado del medio ambiente respecto a la movilidad sostenible. Información acerca del proyecto “Camino escolar seguro”.

Conclusiones: Bajo índice de las bicicletas, crecimiento en el uso de transportes públicos, sin embargo, existe un uso masivo de vehículos motorizados particulares, coche=necesidad creada=índice felicidad.

En cuanto a la unidad didáctica, está dirigida a niños de 5 años para el tercer trimestre durante 2 semanas.

Objetivo: iniciar en la toma de conciencia sobre problemas medioambientales y las medidas que podemos llevar a cabo. Consta de las siguientes actividades:

Actividad 1: dibujar un mapa a los sitios donde suelen ir e incluir el tipo de transporte que utilizan para ir

Actividad 2: que no se nos suban los humos a la cabeza. Mostrar distintas imágenes para saber sus conocimientos previos

Actividad 3: conocemos al coche Pitipín. Teatro con marionetas, veremos que el coche le sale humo y siente vergüenza porque contamina al medio ambiente, etc… concienciar a los niños

Actividad 4: creamos nuestros vehículos-baúles. Explicar que los transportes públicos tienen más capacidad que los vehículos particulares

Actividad 5: ¿Dónde vamos? Un circuito donde los niños tienen que ir o rápido o lento según la distancia desde donde vamos, ver si irían andando, en coche, tren…

Actividad 6: El camino para salvar la ciudad. Conciencias sobre la importancia de desplazarse

Actividad 7: Carrera solidaria. Harán un circuito por el patio, con su bicicleta, habrán peatones, niños haciendo de policías..

Actividad 8: ¿Cómo podemos ir? Para saber si han aprendido. Preguntas y que ofrezcan posibilidades de ir en vez de coche

En general, esta última exposición me ha parecido muy interesante, divertida y amena, una buena forma de acabar con las exposiciones. Gracias a ella hemos ahondado en el tema de la movilidad sostenible viendo las distintas alternativas de transporte. Sus actividades me han parecido muy adecuadas para la etapa de educación infantil y las considero muy divertidas y dinámicas con las que aprenderán los principales conceptos de movilidad sostenible.

Finalmente, dar las gracias a nuestra profesora Asunción Menargues por hacer posible esta asignatura y por todo lo aprendido gracias a ella a través de sus conocimientos, experiencias y salidas/ excursiones.

EXPOSICIONES 7 Y 8

En la séptima exposición se trata el tema de la energía. ¿Qué es la energía? Ahorro energético. Consumo responsable. Concienciación desde la escuela. Hablan sobre la energía renovable, hidráulica, eólica, solar y biomasa.

Como campañas de concienciación encuentran el proyecto solarízate que arrancó en 2002, placas en 52 colegios españoles, hay fichas didácticas sobre ahorro energético. Actualmente hay 100 colegios y sólo 1 en la comunidad valenciana. Campaña controla tu energía y  Som energia.

Como trabajo de campo, realizan una encuesta a 90 personas sobre la energía y el consumo responsable. 

La gente ha oído hablar sobre las energías renovables y sabe qué es el consumo responsable. Más de la mitad están concienciados en reutilizar.

Realizan una encuesta a padres sobre el consumo responsable. Entrevistas a profesoras de Educación Infantil las cuales dicen que no trabajan actividades puntuales sobre el ahorro energético, sino que lo trabajan día a día, como apagar la luz si sale el sol…

Entrevistas a trabajadores de Iberdrola y de som energia.

En España no se utilizan apenas las energías renovables.

Conclusiones: la energía renovable influye en el gasto económico, existe concienciación con el gasto energético pero sólo la mitad lo lleva a cabo, en la escuela se trabajan de forma rutinaria las energías renovables.

En cuanto a la unidad didáctica, está dirigida a niños de 5 años. "Ahorrar energía me da alegría". 

Las actividades consisten en: Conocemos la energía. Fomentar la motivación por el tema de la energía. Se hablará en la asamblea. Cuento “La bombilla protestona”. Tomar conciencia sobre el ahorro de energía.

La bombilla está enfadada porque la gente hace un uso de ella no necesario. Aprendemos con Cuidadín y Gastón (protagonistas del cuento). Objetivo: comprender la importancia del ahorro energético y del consumo sostenible de una manera divertida y motivadora.

La octava exposición es la de nuestro grupo que trata "De dónde viene el agua. Ahorro y consumo responsable de la misma".

En mi opinión, esta exposición ha sido muy amena e interesante ya que desconocíamos la gran importancia del ahorro energético, las actividades me han parecido en general adecuadas al ciclo de infantil, aunque sí que es cierto que alguna debería adecuarse mejor. En cuanto a nuestra exposición pienso que lo hemos intentado hacer y explicar lo mejor posible, espero que le haya gustado a la clase y hayamos sabido transmitir la importancia del ahorro del agua.

EXPOSICIONES 5 Y 6

La quinta exposición trata la publicidad y los estereotipos de la sociedad. Verdades y mentiras sobre el consumo.

Como trabajo de campo realizan cuestionarios, entrevistas a pie de calle: preguntar a la gente sobre el Burger King si aceptarían una hamburguesa, entrevista a pie de calle sobre los anuncios de Media Markt, si según quién lo anuncie lo compra antes o no, entrevista a pie de calle  a una mujer mayor sobre productos que te prometen que baja el colesterol o te ayudan a los huesos, y la mujer decía que los compra por el sabor que le gusta no por lo que prometen.

Entrevista a una maestra de infantil, cuenta que en el aula sí que trabajan los estereotipos, actividades como disfrazarnos y maquillarnos para ver cómo querían verse, o qué querían ser de mayor para trabajar la imagen de sí mismos.

Conclusiones. A veces consumimos simplemente por capricho, los padres no tienen que permitir el reclamo de los niños por la comida rápida. Cada vez se trabajan más los estereotipos en las aulas pero aún queda mucho camino por recorrer.

En cuanto a la unidad didáctica, se realizarán 8 sesiones para niños de 5 años. Constará de las siguientes actividades:

1. A la isla me llevaría... qué 5 productos me llevaría, para conocer la preferencia de los niños.

2. Todos somos consumidores. Ver vídeo, realizar un dibujo sobre las cosas que más se consumen o compran en su casa.

3. El mural responsable. Conocer la diferencia de consumo responsable y por capricho. Con flashcards poner en el mural según a qué consumo pertenece.

4. Míos y tuyos. Los niños se traerán de casa su juguete favorito y se clasificarán en clase. Por grupos cada niño se irá pasando por el rincón de clase para jugar con todos los juguetes y concienciarlos de que todos pueden jugar a todo.

5. Juguetes para todos. Los juguetes que menos utilicen los llevan al gimnasio y se intercambian con los de otras clases.

6. ¿Cuál es mejor? Concienciar al alumnado de que los productos que compran con dibujos no son mejores que otros que no lo llevan. Ver que es el mismo agua en distintos formatos.

7. Bolos juguetones. Comprobar que los juguetes no tienen género.

8. A la isla me llevo… Para ver lo que han evolucionado

La sexta exposición dice así: ¿Dónde va tu basura y qué puedes hacer con ella?

Actualmente hay un consumo desmesurado que hace que haya una mayor basura, un mayor impacto medioambiental. Los compañeros hablan de la regla de las 3R: reducir, reutilizar y reciclar. CETRA ha puesto un nuevo contenedor marrón para los residuos.

Como trabajo de campo realizan encuestas a la población; encuestas a docentes de educación infantil para ver la concienciación del reciclaje; entrevista a la directora de un colegio la cual dice que sí que se trabaja en el colegio, ahorran en papel, de la universidad no reciben demasiada información; entrevista a un responsable de educación y comunicación ambiental de la UTE; entrevista al personal que trabaja en la UTE el cual les dice que no se cuidan las calles, importancia de reducir y reciclar, que ellos mismos no harían nada porque para eso ya están las campañas.

En cuanto a la unidad didáctica, se realizarán las siguientes actividades:

1. Asamblea introductoria. Adentramos a la temática. Preguntas en un panel para ir dándole respuestas

2. ¿Estamos cuidando nuestro planeta? Dibujos, imágenes y que los niños digan qué pasa y digan soluciones

3. Los contenedores de colores: Hacer unos contenedores

4. ¿Dónde coloco mi basura?

5. Conocemos la regla de las 3R con un cuento, el gigante Clementín

6. Nuestro amigo reciclado, el espantapájaros, los niños van trayendo cosas recicladas de su casa y lo haremos en clase para ponerlo

7. Visita al CETRA

Actividad de evaluación: ir dándole respuestas a los paneles, esquema visual. Como segunda actividad una evaluación del mural.

En general, cada una de las exposiciones me ha parecido interesante según el tema que han tratado. En cuanto a la primera exposición, considero de gran importancia concienciar a los niños sobre las verdades y mentiras del consumo y de la publicidad, pienso que los compañeros lo han sabido enfocar muy bien y las actividades me parecen adecuadas. Con respecto a la segunda exposición, creo que es de vital importancia que los niños sepan dónde va cada residuo y que conozcan la regla de las 3R, por eso creo que los compañeros lo han sabido reflejar bien en sus actividades.

EXPOSICIONES 3 Y 4

En la tercera exposición nos hablan de los productos bio, eco, light, nutrición saludable y publicidad engañosa. Nos ponen un vídeo introductorio.

En primer lugar tenemos que saber que los productos Bio son aquellos que no han sido alterados genéticamente y los Eco aquellos que respetan el medio ambiente. Los productos lights, aquellos que tienen menor aporte energético.

Nutrición saludable significa ingerir una cantidad de alimentos que nos aporten los suficientes nutrientes necesarios para nuestro organismo. A partir de la revolución industrial surgieron estos productos.

Publicidad engañosa, realizan una entrevista a consumidores los cuales opinan que te están vendiendo la misma  comida pero a un precio desorbitado diciendo que llevan menos grasa.

Como trabajo de campo realizan 3 entrevistas y encuestas.

La primera entrevista es una dependienta que explica que los productos ecológicos son los más saludables porque siguen el ciclo natural del producto, no tienen distinción entre bio o eco, porque son todos naturales.

En la entrevista a los consumidores, dicen que principalmente se fijan en los azúcares.

Entrevista a nutricionista, dice que es mejor consumirlos con moderación, es mejor comer de forma variada no sólo productos light o bio.

Como organismos oficiales encuentran el centro de consumo de Alicante donde realizan cursos como “escuela de vida saludable”, y Eco-Córdoba, que venden productos ecológicos.

En cuanto a la unidad didáctica, en primer lugar realizarán una excursión a la granja, segundo Cultivar productos ecológicos, formar un huerto en el colegio, se les dan semillas y plantan, tercero, tutifruti, juegos en la pizarra digital para decir cuál es natural y cuál es mejor, traen frutas y por grupos hacen zumos naturales, cuarta sesión, reutilizar los residuos orgánicos y hacer el abono natural. Sesión 5, por la clase dibujos de frutas y verduras, tarjetas por la clase con fumigador y a los productos que no sean naturales se les pone la x. Sesión 6, harán pan con harina ecológica en la cocina. En la sesión 7, serán presentadores de televisión, crean un guión con algunas frases de lo que han aprendido de todas las sesiones para hacer un anuncio diciéndolo. En la última sesión, crean su mercadillo ecológico para vender sus productos y en un proyector se pondrán sus vídeos.

La cuarta exposición también trata el tema de los alimentos eco, bio, light, alimentación saludable y publicidad engañosa. Hablan de la diferencia entre ecológicos, sin elementos químicos, y biológicos, a partir de microorganismos.

Como trabajo de campo realizan encuestas, entrevista a los empleados del Mercadona, entrevista a una nutricionista la cual les dice que los productos light no son adelgazantes, no tienes por qué comer más porque después comes más que un producto convencional, es necesario llevar cuidado con la dosis.

Como organismos oficiales encuentran la oficina del consumidor.

Realizan un análisis del menú escolar de 3 colegios de Villena (Alicante). Resaltan mucho el producto ecológico y es sólo un día a la semana. Este tema en relación con los niños, encontramos que los anuncios influyen en lo que comen ya que les llama más la atención los anuncios por ejemplo de bollería industrial.

Conclusiones: Alimentos biológicos y ecológicos no son más saludables que los convencionales. Los alimentos light tienen menos azúcar pero se sustituye por otros componentes.

En cuanto a la unidad didáctica, realizan las siguientes actividades:

Actividad 1. Conocer los alimentos, dividir la clase en grupos, se realizan puzzles con alimentos light o eco, explicando los conceptos.

Actividad 2. Montar un mercado en clase, 3 rincones, alimentos biológicos, ecológicos y light, asamblea final.

Actividad 3. Observatorio, laboratorio del colegio, mostrar las diferencias entre los productos.

Actividad 4. Huerto ecológico, plantarán una semilla.

Actividad 5. Dibujos en flashcards, ordenar los alimentos según el número que llevan como si fuera la etiqueta, ¿Qué me como antes?

Actividad 6. El asterisco, rodear el asterisco para saber que si hay un asterisco es porque hay más información.

Actividad 7. Famoanuncio, en la pizarra digital, con famosos, se realizan preguntas para que sepan que no porque sean famosos es bueno lo que anuncian

Actividad 8. ¿Nos engañan? Anuncios vs realidad

Como última actividad, realizan una canción para concienciar. Con la guitarra interpretan una versión de la canción de moda "despacito".

En general, las dos exposiciones me han parecido muy interesantes ya que desconocía algunas de las definiciones de estos productos. Las actividades de la primera exposición me han parecido muy adecuadas para esta etapa de infantil. En cuanto a la segunda exposición, encuentro muy interesantes las entrevistas realizadas como por ejemplo la del Mercadona. Las actividades puede que estén enfocadas a niños algo mayores pero se pueden ajustar a infantil también, la actividad más divertida y amena sería la canción final ya que es muy pegadiza y llamaría la atención de los niños y niñas.

EXPOSICIONES 1 y 2

1ª Exposición: La higiene

En esta primera exposición, las compañeras hablan sobre la existencia de diferentes tipos de higiene. Hábitos en educación infantil.

Como trabajo de campo realizan una serie de encuestas a padres, entrevistas a un pediatra, fisioterapeuta, dentista y a profesoras.

Con respecto a los organismos oficiales: han ido a informarse al ayuntamiento, al MUA y al centro de recursos de consumo.

En cuanto a la unidad didáctica, se realizará en el tercer trimestre, durante 10 sesiones en 2 semanas con una duración de 45 min aprox. Se basará en las siguientes actividades:

Actividad 1: Asamblea

Actividad 2: Adivina quién es: caja misteriosa con objetos donde los niños deberán sacar uno con la venda puesta y adivinar qué es a través de pistas.

Actividad 3: Me lavo los dientes: asamblea, explican que los caramelos tienen efectos negativos, se pone un vídeo y decoran un dibujo en su vaso de dientes, nos vamos al baño para practicar el cepillado.

Actividad 4: Tirar un dado por parejas, "sumamos y encontramos los dientes".

Actividad 5: Cuidamos los dientes. Poner la comida beneficiosa en la cara sonriente y lo dañino como el azúcar en el diente triste.

Actividad 6: Aprendemos a estornudar a través de dibujos, caretas y practicar el gesto.

Actividad 7: Conociendo mi baño

Actividad 8: Vamos al restaurante: comportamientos, hábitos, etc.

Actividad 9: Realizamos un mural recopilando las secuencias de hábitos de higiene, pintan cada uno un dibujo.

Actividad 10: Somos mimos, para evaluar, un niño sale con un dibujo, tiene que imitar con mímica.

La segunda exposición también trata sobre la  importancia de la alimentación para la vida. Alimentación y nutrición. Para una buena salud necesitamos una buena alimentación. 

Los compañeros hablan del plato saludable. Los niños gastan más energía de la que obtienen de la ingesta, desde la escuela de Harvard, hay una guía de cómo puede ser un plato saludable. También nos hablan de la dieta mediterránea que se basa en evitar las grasas saturadas, beber agua y ejercicio físico.

Comer 50% hidratos 25 y 30% grasas el resto proteínas.

Como trabajo de campo realizan encuestas a adultos sobre hábitos y alimentación. Además de encuestas infantiles dirigidas a padres sobre sus hijos. ¿Quién decide las comidas? 50%

Si los niños deciden qué comer no llevarán una dieta saludable y esto llevará a problemas que derivan de la mala alimentación.

Como campañas para concienciar encuentran las siguientes: Te cuento en la cocina, ferrá adria +disney.

En cuanto a la unidad didáctica, "¡Qué divertido es comer sano!", se realizará en 14 sesiones de 35 o 45 minutos y está dirigida a niños de 5 años. Consta de las siguientes actividades:

Actividad 1: Charla para padres

Actividad 2: Pirámide alimenticia con niños

Actividad 3: mural de los azúcares

Actividad 4: Salida al mercado, se explica en la asamblea

Actividad 5: En busca de la pirámide perdida

Actividad 6: Platos divertidos, los realizan en clase (arte comestible con fruta)

Actividad 7: cocineros por una mañana: crean pan y dan una vuelta por la cocina

Actividad 8: Lentejas: plantar lentejas en un bote

Actividad 9: Frutas de estación

Actividad 10: Adivina adivinanza

Actividad 11: ¿Dulce o salado?

En general, las dos exposiciones han sido muy amenas e interesantes, cada una de ellas nos ha aportado numerosos datos sobre la buena alimentación y las actividades tanto de la primera exposición como de la segunda me han parecido muy adecuadas y curiosas para la etapa de educación infantil.

EXCURSIÓN CETRA 6 DE MAYO

Hoy asistimos al Centro de Tratamiento de Residuos de Alicante

Durante esta excursión, realizamos una serie de actividades para concienciarnos con el reciclaje y el respeto al medio ambiente. En primer lugar, recibimos una charla por parte de algunos trabajadores del centro para explicarnos cómo funciona la maquinaria.

A continuación, nos repartieron en grupos y fuimos rotando por distintas partes del centro para ver su funcionalidad. Primero, nos pusieron chalecos y cascos protectores para asistir a la planta donde podíamos observar cómo distribuían y separaban los residuos que venían del contenedor gris.

En segundo lugar, recibimos una charla sobre la campaña publicitaria y realizamos un juego de concienciación, el cual se trataba de un panel metálico donde teníamos que poner cada uno un dibujo de un producto que nos daban en forma de imán en su contenedor correspondiente.

Por último, asistimos a una charla en la cual debíamos diseñar una actividad dirigida a los niños para trabajar la regla de las 3 R (Reducir, Reutilizar y Reciclar) con un objetivo, y a continuación poner en un posit algún dato interesante a destacar sobre el conjunto de la visita al CETRA, lo que has aprendido.

Gracias a esta excursión hemos aprendido muchos datos desconocidos hasta el momento sobre la importancia de las 3R y el funcionamiento de un centro como este, la separación de los materiales que son vertidos al contenedor, etc.

Tenemos que darle las gracias a nuestra profesora de "Educación para el desarrollo personal, social y medioambiental" por hacer posible esta visita al CETRA.

5 DE MAYO

La sesión de hoy va dedicada al medio ambiente debido a la próxima excursión que realizaremos al CETRA.

Respondemos a una serie de preguntas:

¿Qué es el medio ambiente?

Es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado.

¿Qué es un ecosistema?

Espacio constituido por un medio físico concreto y todos los seres que viven en él, así como las relaciones que se dan entre ellos.

La flora, fauna y el hábitat dependen del ecosistema.

¿Qué entendemos por impacto ambiental?

Efecto que una determinada acción humana produce en el medio, como puede ser visual, paisajístico, daños a la fauna y flora... no siempre son grandes obras.

Diferencia entre vertido y residuo:

- Vertido: Conjunto de desperdicios, ya sean líquidos, sólidos o gaseosos que se introducen en el medio ambiente como consecuencia de la acción humana. Ejemplos: aguas fecales, petróleo, etc.

- Residuo: Cualquier sustancia u objeto inservible, del cual su poseedor se desprende. Ejemplo: basura.

Reducción de residuos: Regla de las 3R     Reducir - Reutilizar - Reciclar

Entendemos por desarrollo sostenible como aquel modelo de desarrollo que busca satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la satisfacción de las necesidades de generaciones futuras.

¿Cuáles son los principales problemas ambientales globales?

- El cambio climático                                            - El efecto invernadero

- El agujero de la capa de ozono                           - La acidificación del suelo y del agua

- La contaminación de las aguas                            - El aumento de los residuos

- La pérdida de la biodiversidad                            - El agotamiento y contaminación                                                                                             de los recursos hídricos

- La deforestación y desertificación

¿Qué residuos se echan a cada contenedor?

Contenedor marrón: Restos de comida, palillos, restos de papel de cocina, tapones de corcho, materia orgánica y un poco de césped.

Contenedor gris: Restos orgánicos, lo que no va a los demás contenedores.

Punto sigre: medicamentos, se encuentra en las farmacias.

Ecopunto: pilas, bombillas, aparatos eléctricos, teléfonos móviles, cds, textiles, aceites, sustancias tóxicas, radiografías, fluorescentes, etc.

Contenedor gris: no selectivo, lo que no se puede echar en los demás.

Contenedor amarillo: plásticos, papel de aluminio

Contenedor azul: cartón

Contenedor verde: vidrio

10 DE ABRIL - CHARLA

Asiste a clase a darnos una charla sobre el consumismo Juan Carlos Victoria, del excelentísimo ayuntamiento de Alicante, perteneciente a la concejalía de comercio, mercados y consumo.

Observamos un vídeo con todas las actividades que realizan en el centro de consumo.

Un día se les presenta a los colegios todas las actividades y van cerrando fechas para ir realizándolas durante todo el curso 

Realizan jornadas en centros escolares, actividades de ocio, charlas y cursos para adultos.

Nos habla de las diferencias entre productos light y normales.

Nos informa de que todos debemos tener derecho a saber toda la información de lo que vamos a consumir para poder elegir lo que queremos, en temas de precio, seguridad, etc. Información tanto buena como mala del producto.

¿Por qué  es importante leer las etiquetas?

Para poder elegir libremente, para proteger nuestra salud y para cuidar nuestro bolsillo.

El etiquetado debe llevar la información de lo que tiene ese producto, por ejemplo, un zumo de naranja cuando lo venden debería poner que es a base de concentrado o que es un néctar ya que no es realmente un zumo de naranja como tal, son calidades y productos distintos. El etiquetado debe ser claro e informativo para que nosotros decidamos lo que queremos libremente.

¿Qué cosas debe tener una etiqueta de un alimento envasado?

Denominación de venta, identificación de la empresa, lote de fabricación, lista de ingredientes, indicación avalativa, cantidad neta, marcado de fechas: fecha de consumo preferente, fecha de caducidad,    condiciones especiales de conservación.

¿Y los alimentos sin envasar?

Denominación de alimento, cantidad y alérgenos.

En conclusión, para ser buenos consumidores y adquirir un buen producto es necesario tener toda la información importante sobre el etiquetado, instrucciones, servicio, etc.

7 DE ABRIL

Asistimos a una mesa redonda de ONGs en la cual se encuentran las siguientes:

Manos Unidas - Concha

Realizan proyectos participando en la denuncia de organismos que van contra la defensa del bien común. Manos unidas fomenta el compromiso de una cosecha respetuosa con el medio ambiente. Evitar la pérdida y el desperdicio.  

Manos unidas apoya a las familias ya que tienen el derecho a alimentarse, derecho imprescindible para la vida.

Nos comemos un 45% y el 55% va a la basura.

SED

Un profesor de infantil, nos explica cómo transmiten la solidaridad en clase, transmitir los valores.

SED trabaja promoviendo principalmente el derecho a la educación en diferentes países. Nacieron en torno a los colegios Maristas pero no se limita sólo a estos.

Presentan el Club SED, recursos en infantil y primaria, vídeos para intentar llegar a los niños y transmitir el mensaje de forma divertida. 

Existe un voluntariado local, que realizan actividades para que los niños perciban realidades sociales, acercamiento de primera mano. También existe un voluntariado internacional.

Realizan campañas de recogida de alimentos, juguetes y ropa.

Nines Romero, delegada en Alicante de Oxfam Intermón. En los colegios se intentan buscar las causas de las desigualdades y tienen como propuesta cambiar la escuela para cambiar el mundo. 

Por último, Cecilia, delegada de Entreculturas, nos cuenta las labores que realizan en esta ONG.

Es promovida por la Compañía de Jesús que trabaja por la educación y el desarrollo de los pueblos desde la convicción de que la educación es un Derecho Humano fundamental del que ninguna persona puede quedar excluida.

3 DE ABRIL

En esta sesión observamos distintos anuncios de publicidad engañosa en la que el principal objetivo es captar la atención del espectador para que compre el producto.

- PHOSKITOS

En este tipo de anuncios realizan reclamos para hacer que compres el producto, con música animada, divertida, regalos con publicidad llamativa de la patrulla canina dirigido a niños de 5-10 años, etc.

- MUÑECAS

Con respecto a este producto, va dirigido mayoritariamente a las niñas, todo rosa, comida mini para cuidar la línea, maquillaje, etc. 

Se presenta a una muñeca delgada con larga melena y maquillada, con lo que favorecen que las niñas desde pequeñas se acomplejen por su apariencia física y puedan llegar a sufrir trastornos alimenticios en el futuro, en el caso más grave.

- ROPA

En la actualidad, los anuncios publicitarios de ropa intentan promocionar la variedad llamando la atención más de los padres que de los niños, ya que son ellos los que tienen el dinero necesario para comprar la ropa a sus hijos. 

Existe una vinculación entre necesidades personales y consumo.

Para realizar una buena compra del producto es necesario una adecuada información sobre etiquetas, relación calidad-precio y demás vinculaciones del producto.

31 DE MARZO

Comenzamos la clase hablando de los principales productos de consumo: juguetes, chucherías y bollería industrial, televisión, y videojuegos.

Algunas de las claves que debemos tener en cuenta como maestro para educar para el consumo son:

- La colaboración escuela-familia 

- Información

- Establecer vinculación entre publicidad y consumo

- Vinculación entre necesidades personales y consumo

- Información sobre etiquetas

- Relación calidad-precio y demás vinculaciones del producto.

Ahora damos paso a la visualización del documental En tierra hostil, el negocio del Coltán en el Congo.

En mi opinión, ha sido un vídeo muy interesante puesto que muestra la realidad sobre el conflicto existente en el Congo sobre el negocio del Coltán.

Este material en la actualidad es muy codiciado ya que se  ha convertido en el mineral más valioso del momento, puesto que se utiliza para fabricar todo tipo de aparatos electrónicos como smartphones, tablets, portátiles, etc.

En el vídeo se observa cómo se intenta asegurar de que existen minas legales cuando más tarde se aprecian las duras condiciones laborales en las que trabajan siendo explotados por un mísero salario. Existe un tráfico ilegal de minerales el cual es encubierto y camuflado por los civiles que hacen como si no viesen nada.

La verdad es que siendo un país con numerosos recursos es triste que sea tan pobre debido a la corrupción del gobierno  y por las grandes compañías que compran este mineral. 

Es verdaderamente lamentable que la vida de las personas, los derechos humanos, sean menos rentables que los intereses económicos que existen detrás de este negocio.

En conclusión, pienso que cuando vayamos a comprar un aparato electrónico nuevo deberíamos de pensárnoslo mejor mientras que el que tengamos aún funcione con normalidad.

27 DE MARZO

Seguimos hablando sobre el tema del consumismo.

El consumo como fenómeno del mundo actual. Cuando hablamos de países desarrollados, pensamos en un sinónimo de felicidad y de estatus personal, pero esto no siempre es así.

En la educación para el consumo resulta imprescindible la relación familia-escuela.

Podríamos decir que "consumir es gastar". Gastar dinero para cubrir necesidades básicas u otros. Todos somos consumidores en un mundo globalizado. Estamos acostumbrados a consumir por encima de nuestras posibilidades, y esto al final pasa factura. 

Visualizamos un vídeo de "comprar, tirar, comprar" del cual llegamos a la conclusión de que cuando terminas de pagar algún producto ya no te sirve, hablamos de obsolescencia programada.

Esta es la determinación o programación del fin de la vida útil de un producto, de modo que, tras un período de tiempo calculado de antemano por el fabricante o por la empresa durante la fase de diseño de dicho producto, este se torne obsoleto, no funcional, inútil o inservible por diversos procedimientos, por ejemplo por falta de recambios, y haya que comprar otro nuevo que lo sustituya. Su función es hacer pagar al consumidor dos o más veces por una sola función, por medio de productos degradables. El objetivo de la obsolescencia no es crear productos de calidad, sino exclusivamente el lucro económico, no teniéndose en cuenta las necesidades de los consumidores, ni las repercusiones medioambientales en la producción y mucho menos las consecuencias que se generan desde el punto de vista de la acumulación de residuos y la contaminación que conllevan.

Seguimos creando pseudonecesidades que han dado paso a la fiebre por los productos bio, las tiendas ecológicas y la dietética sana.

¿Cuál es el principal motor del consumo? La publicidad.

24 DE MARZO CHARLA

Asistimos a una charla por parte del profesor José Manuel López Nicolás llamada "Vamos a comprar mentiras".

Comenzamos hablando del llamado marketing pseudocientífico, es decir, dotar al producto de un prestigio científico que en realidad no posee.

Al profesor le molesta el mensaje del miedo que transmiten algunas empresas insinuando que algunos productos son peligrosos para que no los compres, al igual que el mensaje sobre su utilidad.

Nos informa de los principios activos, los productos naturales no son mejores que los químicos ni viceversa.

En nuestra sociedad existe una quimiofobia, rechazo a lo químico, cuando en realidad lo malo está en el abuso del producto, no en la cantidad. Las empresas utilizan el mensaje del  miedo: sin, sin, sin, etc.

José Manuel nos explica que no existe problema con los transgénicos, con la lactosa, con los pesticidas, etc, es la época del miedo, nos están metiendo miedo mediante la publicidad, etc. Todo depende de la dosis. Los alimentos ecológicos tampoco son ni más nutritivos ni más seguros.

Como autoridad encontramos EFSA que es la autoridad europea de seguridad alimentaria encargada de regular la publicidad de los alimentos y sus supuestos beneficios.

La responsabilidad ante todo estos no sólo es de las empresas sino de la legislación, es decir, las leyes que lo permiten, la administración pública, los científicos, las fundaciones, los medios de comunicación, publicidad, y nosotros mismos.

Para poder cambiar todo esto, es necesario cambiar la actitud, la política, la divulgación científica, etc. 

Solamente una sociedad basada en el conocimiento será capaz de cambiar esto.

20 DE MARZO

En esta sesión hablamos sobre la nutrición de los niños entre su primer año, edad preescolar, y los 10, edad escolar.

Es importante realizar 4 o 5 comidas al día ya que el 25% de la energía ingerida ha de realizarse en el desayuno, el 30% en la comida, el 15% en la merienda y el 30% en la cena.

Algunas de las causas de la mal nutrición puede ser la obesidad infantil, debido al consumo excesivo de grasas saturadas y azúcares refinados, pobre ingesta de fibra contenida en verduras y frutas, sedentarismo.

Para evitar esta enfermedad, debemos promocionar la actividad física, es necesaria una colaboración estrecha entre familia y escuela.

El diseño del plato ideal de desayuno debería incluir fruta, lácteos e hidratos de carbono.

¿Sabemos lo que comemos?

Ahora nos dedicamos a observar diversas etiquetas de productos y analizar la información nutricional.

Aquí tenemos un ejemplo de la etiqueta perteneciente a una caja de cereales de chocolate.

Por otra parte, hablamos de las enfermedades infecciosas como las bacterias, protozoos, hongos y virus. Fuente infecciosa →→→ Huésped

¿Cómo prevenirlas? Lavándose las manos, vacunándose, educando a los niños, por ejemplo a que tosan en la manga en vez de sobre las manos, no compartir botellas, no abusar del uso de antibióticos.

17 DE MARZO CHARLA PRIMEROS AUXILIOS

Asistimos a una charla sobre los primeros auxilios donde Salvador Grau nos comenta numerosos datos y técnicas de vital importancia.

En primer lugar, tenemos que saber que si una persona está más de 10 minutos inconsciente se queda sin oxígeno en el cerebro pudiéndose quedar en estado vegetativo.

Hablamos además, de primeros auxilios infantiles, no se trata de sólo proteger, sino de prevenir, por ejemplo poniendo los botes tóxicos fuera del alcance de los niños.

Una definición de primeros auxilios podría ser, los cuidados inmediatos, adecuados y provisionales que se deben realizar hasta que venga el personal sanitario. No hay edades concretas para aprenderlos. 

En la actualidad, existe una falta de responsabilidad social, la observamos con el síndrome del mirón, es decir, cuando hay un accidente hay un 60% de testigos que miran pero no hacen nada al respecto.

Los niños tienen atracción por lo prohibido. La seguridad vial es muy importante, hoy en día 800 niños fallecen al año por accidentes fuera y dentro del hogar, la mitad por accidente de tráfico. Hace 80 años se inventó el cinturón de seguridad, sin embargo, el 80% de los asientos de bebé se colocan de forma incorrecta. Es necesario conocer el teléfono de urgencias:112 o Samur para avisar después de cualquier accidente.

Durante la charla, se habla de las principales causas de accidentes, una de las principales es la obstrucción de las vías respiratorias por parte de cuerpos extraños en su mayoría. Estos pueden ser frutos secos, 60-80% vegetales, globos, objetos metálicos o resto de alimentos. 

La epiglotis es el órgano que nos salva de ahogarnos, al tragar se cierra para que no llegue a los pulmones. Por eso, cuando una persona esté por ejemplo ebria, no se debe dar agua ya que este órgano no le funciona bien y se podría ahogar.

Con esta charla aprendemos una serie de recursos de primeros auxilios, que nos podrían salvar la vida fácilmente, tanto para niños como para adultos.

En cuanto a un lactante consciente, si se trata de un atragantamiento, se debe comprobar la boca, abrir la vía aérea y dar 5 compresiones torácicas. Si no sale, con los dos dedos le doy la vuelta y le doy en el esternón. Posición lineal hacia abajo.

Si el niño tiene más de un año, si no lo ha expulsado ya, se dan 5 golpes en la espalda, sino, se realiza la maniobra de heimlich, con las manos en posición de triángulo, dando un abrazo hacia ti presionando el diafragma. Si la persona es más grande, le pones contra la pared y le das con las manos contra el esternón. También se puede realizar un autoheimlich si no dispones de nadie alrededor, presionándote contra un mueble por ejemplo.

Por otra parte, hablamos de la RCP (reanimación cardiopulmonar), en la que tenemos que tener en cuenta la permeabilidad de las vías aéreas, la respiración y el control cardiocirculatorio.

El protocolo RCP consiste en primer lugar, comprobar la inconsciencia, pedir ayuda, abrir la vía aérea, comprobar si hay respiración, si la hay se debe poner en posición lateral de seguridad, es decir, de lado izquierdo siempre sobre una superficie dura, si no hay respiración se deben realizar 5 ventilaciones de rescate, buscar signos de circulación e iniciar 30 compresiones torácicas, si es el caso de un niño se realizan 15 masajes + 2 ventilaciones. En adultos, se realiza masaje sin parar hasta que venga la ambulancia.

   

En esta charla, Salvador da unos buenos consejos sobre golpes, heridas, cortes, etc. Algunos de ellos son los siguientes:

Cuando se realiza una herida, golpe o corte no se debe aplicar el hielo directamente, primero se lava la herida con suero fisiológico o jabón, se seca y se aplica desinfectante. Cuando se trata de una hemorragia si es por ejemplo en el brazo, este se debe levantar para que cese. Con heridas no se debe aplicar alcohol ni algodón. Toda herida se considera contaminada si pasan más de 6 horas sin desinfectar.

En cuanto a hemorragias externas, se debe realizar una compresión directa, con objetos clavados se debe inmovilizar y quitar en el quirófano.

Con respecto a la epistaxis, hemorragia nasal, siempre se debe poner la cabeza hacia delante para que salga toda la sangre, nunca hacia atrás. 

En cuanto a las quemaduras, si son de primer grado se debe dar de beber, algo fresco y poco a poco se cura sin cicatriz, con cremas, pero si son de segundo grado se debe ir al hospital, no aplicar cremas ni romper las ampollas. Cuando son químicas se debe aplicar agua del grifo durante 15 o 20 minutos.

Por último, como dato curioso e importante, si un niño bebe jabón debemos darle unas cucharadas de aceite de oliva. 

Esta charla nos ha servido de gran utilidad para aprender una base sobre los primeros auxilios, lo cual es muy importante para poder salvar vidas si tenemos la ocasión. Todo el mundo debería saber aunque fuera lo básico sobre estos primeros auxilios. 

Los considero de vital importancia sobre todo para nuestra carrera en la que trabajamos con muchas vidas por lo que estoy interesada en realizar el curso completo del cual nos ha informado Salvador Grau y asistiré encantada. 

13 DE MARZO

En esta sesión hablamos sobre la alimentación.

- ¿Cuáles son los principales nutrientes del cuerpo humano?

En cuanto a macronutrientes son los hidratos de carbono, lípidos o grasas, importantes en la dieta, y proteínas.

En cuanto a micronutrientes están las vitaminas, minerales, fibra (insoluble y soluble), y agua la cual corresponde entre el 55 y el 60% del peso corporal total.

Podríamos considerar como un plato saludable, el que contiene vegetales, frutas, granos integrales, proteína saludable, agua, aceite, a la vez que debes permanecer activo físicamente.

- ¿Sabemos lo que comemos?

Debemos tener en cuenta el aporte calórico, valor nutricional y la cantidad diaria recomendada (CDR).

- Nutrición en situaciones fisiológicas especiales

Lactantes (hasta el primer año de edad) ya que están en continuo crecimiento.

10 DE MARZO

En esta sesión tenemos la oportunidad de presenciar un calorímetro casero realizado por la maestra de la asignatura para ver cuánta energía puede producir un cacahuete.

En el experimento, las calorías obtenidas van a resultar del agua ya colocada en una probeta (100ml) x el incremento de temperatura, respecto a la temperatura inicial. El incremento de calorías será la temperatura final menos la temperatura inicial.

En el calorímetro casero el valor calórico resulta menor debido a que existen pérdidas de calor. Hemos realizado el mismo experimento con medio cacahuete y posteriormente con un trozo de nuez.

Referente al medio cacahuete su peso era de 0,4 gramos y tras saber el aumento de temperatura (12°C) hemos podido observar que 100 gramos tendrían 300 kcal. Una vez obtenido este dato, hemos comparado el valor real en Internet y ha resultado ser 567 kcal, por lo que se ha perdido un 47%.

En cuanto a la nuez, su peso era de 1,9 gramos y tras quemarla ha aumentado la temperatura 38°C. Realizando los mismos cálculos ha resultado que 100g de nueces tendrían 200 kcal. 

Nosotros realizamos actividades a diario, por ello debemos tenerlo en cuenta para calcular nuestro gasto calórico total y no sólo quedarnos con nuestro gasto energético en reposo.

Sabiendo lo anterior, para calcular el gasto energético total (GET) de una persona se ha de seguir la siguiente operación:

GER x Factor x Tiempo

(Actividad)

Para practicar el GTE hemos resuelto el ejemplo propuesto en clase.

6 DE MARZO CHARLA DE ACOGIDA

Acuden a la universidad dos mujeres de la asociación GAIA para ofrecernos una charla sobre las familias de acogida de la provincia de Alicante. 

En primer lugar, presenciamos un vídeo publicitario para dar comienzo a la charla. Durante la charla se explican circunstancias y experiencias muy interesantes.

Podríamos definir el acogimiento familiar como un recurso social pensado para menores que, por diversas circunstancias, no pueden vivir o no es conveniente que vivan con su familia. Por medio de este recurso son atendidos, durante cierto tiempo por otro núcleo familiar. En muchos casos estos menores son acogidos por personas de su propio entorno familiar. Se utiliza en esta situación el término de Acogimiento en Familia Extensa.

Sin embargo, otras veces, los menores no tienen familiares que puedan acogerlos con unas mínimas garantías de cubrir sus necesidades básicas. Entonces se recurre a familias que voluntariamente se ofrecen a ello.

La finalidad del acogimiento familiar es ofrecer a estos menores un ambiente familiar acorde con sus necesidades afectivas y formativas con el fin de evitar, en lo posible, internamientos innecesarios.

Si bien, en algunos casos o circunstancias el acogimiento residencial es el recurso más adecuado, existen 4 modalidades de acogimiento:

- Acogimiento familiar temporal: carácter transitorio, con una duración máxima de 2 años.

- Acogimiento familiar permanente: vida familiar estable

- Delegación de guarda: niños que permanecen en un centro de acogida, apenas pueden salir con su familia biológica, y no es viable de momento un acogimiento, sino que se autorizan las salidas del menor con la familia. Estas reciben una formación reducida.

- Acogimiento de urgencia.

3 DE MARZO

- ¿Qué es la nutrición?

Son todos los procesos por los cuales el organismo obtiene energía y materia para realizar sus funciones y construir nuevas estructuras, a través de los nutrientes de los alimentos y del oxígeno del medio. Es necesario una alimentación saludable para prevenir enfermedades.

- ¿Para qué necesitamos nutrirnos?

Para satisfacer nuestras necesidades energéticas, para el crecimiento y entretenimiento de nuestras estructuras corporales, para regular los procesos vitales para tener un correcto funcionamiento de nuestro organismo.

Aporte de energía                        Macronutrientes

 + O2 → Energía

Para el aporte necesario de energía es imprescindible mantener el metabolismo basal, la temperatura corporal adecuada y realizar actividades físicas diarias.

- Metabolismo basal: Es la cantidad de energía mínima necesaria para mantener las funciones vitales del organismo en reposo (proceso respiratorio, cardíaco, renal, hepático, muscular, nervios... etc, que no pueden paralizarse en ningún momento del día).

- ¿En qué etapas de la vida crees que el metabolismo basal alcanza los valores más elevados?

Durante la niñez de 0 a 3 años, en la pubertad, embarazo y lactancia.

Determinación del metabolismo basal

Cada individuo en particular tiene un metabolismo basal prácticamente constante. Calculamos el GER (Gasto Energético en Reposo) mediante su fórmula.

- Para hombres: GER= 66,47 + 13,75 x Peso + 5 x Talla - 6,75 x Edad

- Para mujeres: GER= 655 + 9,56 x Peso + 1,85 x Talla - 4,7 x Edad

27 DE FEBRERO

Estaba prevista una charla pero se traspasa y damos temario sobre lo siguiente:

• HIGIENE DEL SUEÑO

En primer lugar, debemos entender que el sueño es una necesidad fisiológica vital. Si no duermes lo suficiente mueren millones de neuronas que son irrecuperables. A partir de las 3 horas el sueño comienza a ser reparador. Un buen entrenamiento para nuestro cerebro y la memoria podría ser realizar crucigramas o sudokus.

- ¿Qué produce la falta de sueño?

Algunos efectos debido a la falta de sueño podrían ser el cambio del estado de ánimo, tiempo de reacción más lento, o fallo de medro (poco peso, fracaso del crecimiento).

- Principios de la higiene del sueño

Algunos de estos principios podrían ser tener un orden u horario regular para dormir, no acostarse recién cenados ni tampoco con hambre, evitar el consumo excesivo de líquidos antes de acostarse, evitar la actividad física o la cafeína antes de dormir.

- Patrones de sueño según la edad del niño

Cuanto más pequeños debemos dejarles dormir todo lo necesario ya que es vital para ellos, unido a la toma de alimentos, duermen de 14 a 18 horas y en períodos de 2 a 6 horas con siestas. Conforme van creciendo se les van regulando las horas desapareciendo la siesta mañanera normalmente, se mantienen más tiempo despiertos aunque algunos todavía mantienen la siesta de la tarde.

- En una escuela infantil de 1º ciclo, ¿qué aspectos tendrías en cuenta a la hora de acostar a un niño en la siesta para que pudiese descansar tranquilo y relajado?

El lugar donde vayan a dormir, que haya escasa luz, actividad relajada sin ruido, temperatura adecuada y dejar al niño con algún objeto personal para cubrir sus necesidades.

• ALIMENTACIÓN SALUDABLE

Existen algunos productos publicitarios que son considerados una gran estafa, por ejemplo:

Actimel, ha ganado el premio a la mentira publicitaria más insolente, premio Huevo de oro a la publicidad más engañosa y denuncia a Danone por publicidad fraudulenta. El responsable de la ayuda al sistema inmunitario publicitada NO es debido al L.Casei anunciado en letra grande sino a la Vitamina B6, y un plátano presenta el triple de B6 que un Actimel.

Por otra parte, también es una gran mentira el producto de Hero sin porquerías, los batidos.

24 DE FEBRERO

Al comienzo de la clase volvemos a observar el progreso de las bacterias y microorganismos en las placas de yogur. Vemos cómo han evolucionado.

• PEDICULOSIS

A continuación, seguimos hablando de la pediculosis. En el aula, la maestra debe hacer un comunicado a los padres si se da cuenta de que algún niño o niña presenta piojos sin desvelar el nombre del sujeto. Avisar a todos los padres que revisen las cabezas de sus hijos.

- ¿Cómo se puede evitar el contagio dentro de una casa?

La primera medida de prevención para las chicas puede ser hacerse una coleta. Lavar las sábanas con alta temperatura, meter los utensilios del pelo en una bolsa durante mes y medio y después lavarlos con jabón, o hervir todo lo que sea posible en agua caliente. 

• CONTROL DE ESFÍNTERES

Podemos decir que se llega a controlar de los 2 a los 4 años. Debemos reconocer el estímulo para que de tiempo a llegar al aseo. Alguna medida para favorecer la llegada a tiempo podría ser no ponerles cinturones que dificulten el desvestir.

Debemos enseñar a los niños y niñas las partes del cuerpo para que conozcan su propio cuerpo y que no les de vergüenza decir que se hacen "pipi". Además, no debemos forzar al niño, le quitaremos el pañal cuando esté preparado a retener y aguantar.

• HIGIENE DE LA ROPA Y DEL CALZADO

Algunas medidas para mantener una buena higiene podrían ser cuidar el calzado de los niños ya que es donde descansa su cuerpo. Es importante que sea transpirable, a ser posible de material de origen natural, recogiendo el tobillo y de su tamaño adecuado a cada niño. Evitar el calzado sintético, es decir, de plástico ya que produce rozaduras. Además, debemos limpiar, cepillar y airear los zapatos con regularidad.

- Si tuvieras que escribir una circular a principio de curso para sugerir a los padres una vestimenta para llevar al colegio a sus hijos (niños de 3 años). ¿Qué recomendaciones les harías?

Llevar ropa cómoda, sin botones, sin cremalleras, ropa adecuada a la temperatura, prohibido petos vaqueros, a ser posible calzado de velcro, ropa con bolsillos, de su talla, marcar la ropa con nombre y curso, babi obligatorio y a ser posible con botones, y calzado de verano con los dedos cubiertos.

• HIGIENE POSTURAL

- ¿Qué causas crees que pueden influir en las alteraciones de espalda en los niños?

Mobiliario inadecuado, postura incorrecta, mala ubicación del mobiliario escolar respecto al profesor o a la pizarra, carga excesiva de la mochila, sedentarismo y falta de actividad física.

- ¿Qué recomendaciones harías para mantener una espalda sana en la escuela y en la casa?

El mobiliario adaptado por cursos y por el desarrollo de cada niño. Enseñar a los niños y niñas cuál es la postura correcta, es decir, apoyar la espalda en un ángulo de 90 grados con respecto a las piernas. 

También debemos tener en cuenta los colchones, deben tener una dureza intermedia ya que influyen en el desarrollo muscular del niño.

20 DE FEBRERO

Al comienzo de la clase, comprobamos el estado de las tapas de yogures de la sesión anterior. Podemos observar con el microscopio los hongos y bacterias que han salido en cada parte de la tapa, tanto en la de manos sucias, en mayor medida, como en la de manos limpias.

En segundo lugar, respondemos a algunas cuestiones sobre distintos temas:

• CARIES

- ¿Por qué es importante lavar las manos? Porque debes intentar eliminar el mayor número de bacterias tanto antes como después de ir al aseo, por ejemplo.

- ¿Qué es la caries? Podríamos decir que son bacterias las cuales acidifican el diente. Cogen la materia orgánica de nuestros restos de comida que nos quedan en la boca. En primer lugar, las caries se ocupan de dañar el esmalte, y existen personas que tienen más tendencia a tener caries porque no tienen casi esmalte por lo que es más fácil que las bacterias penetren en sus dientes.

- ¿Qué causas producen caries? En mayor medida, azúcares como golosinas, bollería, fruta, refrescos, zumos envasados, y sobre todo hidratos de carbono. Las grasas y proteínas producen menos azúcares.

Además, también producen caries la falta de higiene y una dentadura complicada o aparato dental ya que es más difícil de limpiar los dientes.

- ¿Qué podemos hacer para prevenir las caries?

Algunas medidas de prevención pueden ser un correcto cepillado dental, evitar alimentos ricos en azúcares, propiciar alimentos ricos en vitaminas, minerales y calcio. Aplicación del flúor. 

En bebés está prohibido tanto dar el chupete endulzado como dar biberones mientras duermen. 

Además de todas estas medidas, debemos visitar al odontólogo al menos una vez al año.

• PEDICULOSIS Y SU PREVENCIÓN

En primer lugar, acabamos con el mito de que los piojos saltan ya que la forma de sus patas no se lo permite. 

El ciclo vital del piojo es de un mes. Primero salen los huevos donde hay calor y humedad, es decir, detrás de las orejas y en la nuca, especialmente.

A los 7 días salen las larvas.

A los 11 días se convierten en adolescentes, es decir, forma ya adulta.

A los 16 días ya se pueden reproducir, se aparean y de 20 a 30 días desde que salen ya tenemos de nuevo huevos.

El picor que sentimos en la cabeza es debido a la saliva del piojo por las enzimas que deja, las cuales hacen de anestesia. Se alimentan del resto de grasa que tenemos en el pelo.

- ¿Cómo se contagian?

Principalmente por contacto directo del pelo con otro, es decir, de una cabeza con otra. También pueden estar en la ropa o peines que hayan estado en contacto con ellos.

En las piscinas, acabamos con el mito de que se contagian por el agua, ya que en realidad en el agua los piojos se ahogan, pero es más fácil el contagio por las toallas porque los niños se ponen en diferentes toallas con sus amigos.

- Prevención: Debemos decir que el piojo si está más de 24 horas fuera de la cabeza normalmente muere.

Algunos productos para prevenir o ahuyentar a los piojos, además del vinagre, pueden ser la Permetrina, loción sobre cabello seco, y la Dimeticona que inmoviliza al piojo y es menos agresiva.

17 DE FEBRERO

En primer lugar, la maestra nos lleva a su despacho para mostrarnos los diversos trabajos de otros grupos anteriores de esta asignatura que van a ser expuestos en el Museo de la Universidad de Alicante próximamente.

Al llegar a clase, nos explica que con el frío los microorganismos crecen más despacio.

A continuación, nos enseña unos yogures para mostrar un experimento que se puede realizar con los niños y que vamos a hacer en clase.

Nos explica que en la tapadera de los yogures está presente un tipo de gelatina llamada agar. Si tenemos microorganismos en las manos y tocamos la tapa de gelatina del yogur pueden crecer más microorganismos.

Proponemos una actividad que pueden realizar los niños y niñas. Dibuja dos cajas:

- La primera es para realizar con la manos sucias.

- La segunda se realiza con las manos limpias.

Esperamos que hagan su predicción. Se les dice que dibujen lo que piensan que tenemos en las manos. Ellos dibujan las manos sucias con bichos, hormigas, moscas, arañas pequeñas, etc, mientras que las manos limpias están llenas de flores y objetos bonitos.

La maestra realiza un sorteo y reparte una serie de tapas de yogur por grupos de trabajo para que realicemos el experimento.

Este consiste en dividir la placa por la mitad: una parte para tocar con las manos sucias y la otra mitad con las manos limpias.

En primer lugar, con las manos sucias del ambiente tocamos una mitad con los dedos. En segundo lugar, nos lavamos las manos y tocamos la otra mitad con las manos limpias. 

A la próxima sesión podremos observar los resultados del experimento.

EXCURSIÓN AL MUA

El día 13 de febrero hemos realizado una salida al museo de la Universidad de Alicante para asistir a una charla informativa sobre sus diferentes actividades el día internacional del museo y sobre la exposición de Arcadi Blasco.

En primer lugar, prestamos atención al guía del museo que nos mostró las distintas actividades que realiza el museo con los colegios e institutos participantes a través de una exposición.

El primer Día Internacional del Museo fue en 2006. Primero, nos habla de los talleres que realizaron los niños de primaria bajo el lema "Imagina tu museo" en los cuales los niños y niñas hacían sus diseños en las paredes pintando. Además, los niños de secundaria y bachillerato realizaron otros talleres bajo el lema "El museo en tus manos" donde realizaban arte comprometido transmitiendo sus preocupaciones a través de pinturas.

El DIM 2007 tenía como lema "Museos y patrimonio universal", donde realizaban talleres sobre el patrimonio de Elche como el palmeral.

DIM 2008 "El museo, agente del cambio social y medioambiental". Representaban a los desplazados que se hallaban en los cuadros y representaban el porqué de su situación.

DIM 2009 "Museos y turismo". DIM 2010 "Museos para la armonía social". Este año fue importante debido a la vinculación de la facultad de educación con el museo.

DIM 2011 "Museos y memoria". Realizaban un árbol de los recuerdos, libro de la familia, árbol genealógico, cápsula del tiempo, caja de la memoria y globos para un mundo mejor.

DIM 2012 "Museos en un mundo cambiante. Nuevos retos, nuevas inspiraciones". Realizaron un jardín vertical, dibujo expandido y representaban las emociones.

DIM 2013 "Museos (memoria + creatividad) = progreso social"

DIM 2014 "Museos: las colecciones crean conexiones"

DIM 2015 "Museos para una sociedad sostenible". Creaciones hechas con instrumentos naturales.

DIM 2016 "Paisajes culturales" En este taller creado por nuestra profesora, se trataba de darle otra utilidad a los envases.

El lema de este DIM 2017 será "Museos e historias controvertidas. Decir lo indecible en los museos".

A continuación, el guía del museo nos hizo un recorrido por las distintas obras de la exposición de Arcadi Blasco. Art, arquitectura i memòria.

Este artista trabajaba entre otros estilos, el arte figurativo, abstracto y el equilibrio entre ambos. Se dedicaba tanto a la cerámica como a realizar vidrieras y a la arquitectura.

Presentaba dos artes: el suyo propio que lo realizaba a su gusto, y el arte por encargo, sobre todo para iglesias, el cual consideraba como arte o trabajo alimenticio ya que lo realizaba como trabajo para poder comer.

Finalmente, el guía del museo nos enseña una serie de trabajos manuales realizados por los niños y niñas de infantil y primaria en el museo.

Ha sido un placer poder asistir a esta charla ya que el guía ha sabido explicar la exposición de forma amena y divertida.